Vamos a estudiar el tema de los riesgos naturales a partir del estudio de caso siguiente: el terremoto que destruyó Puerto Príncipe la capital de Haití. Como lo sabéis, un fuerte terremoto redujo a escombros la capital de Haití en enero del año dos mil diez (en el año dos mil diez).

Para estudiar este terremoto vamos a utilizar, analizar varios documentos de diferentes tipos, a saber:

• Artículos de prensa (textos),
  
• Fotografías,
  
• Esquema,
  
• Videos,
  
• Sitios internet,
  
• Mapas de “Atlas Caribe”.

Primero se necesita localizar Haití y Puerto Príncipe utilizando diferentes tipos de mapas con escalas diferentes.

Geografía física del Caribe

http://fr.wikipedia.org/wiki/Portail:Cara%C3%AFbe

Podemos poner este tipo de preguntas y escribir las respuestas con el ratón directamente en la pantalla del ordenador:

1. ¿Dónde se sitúa Haití en el Caribe?

• ¿Cuál es el mar y el océano que rodean a Haití?

El mar y el océano que rodean al estado haitiano son el Mar de las Antillas (o el Mar Caribe) y el Océano Atlántico.

Organización política del Caribe (mapa)

http://www.caraibe-planete.com/carte_caraibes.htm

• ¿Cuál es la particularidad de Haití comparativamente a otros estados de las grandes Antillas como Cuba o Jamaica?

Haití corresponde a la parte oeste de la isla de Santo Domingo. En el caso de Cuba o Jamaica cada isla corresponde a un país.Haití ocupa la parte oeste de la isla de Española. La República Dominicana ocupa la parte este. Los dos países tienen una frontera común.

• ¿Cuáles son los países vecinos de Haití?

Los países vecinos de Haití son la República Dominicana, y dos islas que son Cuba y la Jamaica. Haití ubicada, se necesita localizar la ciudad de Puerto Príncipe.

El estado haitiano (mapa)

http://www.carte-du-monde.net/voyage-64-sejour.html

http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Haiti_topographic_map-fr.png

Cambiamos de escala. Se puede poner las preguntas siguientes:

• ¿Dónde se sitúa Puerto Príncipe?

Puerto Príncipe se localiza en el fondo del golfo de la Gonaïves, más precisamente en el fondo de una bahía (la bahía de Puerto Príncipe).

• ¿Cuál tipo de relieves rodean la ciudad?

Sierras altas rodean la ciudad.

• ¿Que notáis a propósito de los nombres de los lugares y de las ciudades en Haití?

Los nombres son nombres franceses. Haití fue una colonia francesa y consiguió (conseguir) (logró) su independencia en 1804 (mil ochocientos cuatro)

• ¿Qué es un terremoto? (Una animación)

Ahora, podemos recordar rápidamente a los alumnos lo que es un terremoto con una pequeña animación (¿otra palabra?) disponible en la red.

http://www.elpais.com/graficos/sociedad/produce/terremoto/elpgrasoc/20030122elpepusoc_2/Ges/

Esta pequeña animación nos explica como ocurren los terremotos y los maremotos. Un pequeño texto desfila al mismo tiempo que los dibujos croquis, esquemas. Es muy interesante. ¿Verdad? Después, se puede localizar Haití en este mapa. Este mapa permite localizar: Las placas tectónicas al principio del terremoto (mapa) .

http://defensacivilmaimon.wordpress.com/2010/03/01/continente-esta-en-peligrosa-ruta-de-terremotos/

Se puede insistir sobre la posición de Haití ubicado sobre el límite entre dos placas tectónicas: la placa del Caribe y la placa del Atlántico.La placa atlántica pasando debajo de la placa del Caribe. Esta posición explica porqué este terremoto ocurrió en esta zona. Esta zona corresponde a una zona de fricción entre dos placas tectónicas. El terremoto es un riesgo natural frecuente en el Caribe. (Se puede recordar los otros terremotos importantes en el Caribe). Al final de muestra introducción necesitamos definir:

Un riesgo natural : un peligro natural que puede afectar a hombres en un lugar dado (una sociedad).

Un factor físico es responsable del riesgo. Para el terremoto el (alea en francés) es un desplazamiento de las placas tectónicas. Se necesita también plantear la problemática:

Problemática : ¿En qué medida un riesgo natural puede transformarse en una catástrofe natural mayor? ¿En qué medida la catástrofe que ocurrió en Haití fue una catástrofe natural mayor?

El desarrollo, el plan

Primera parte: ¿Qué ha pasado? Las consecuencias del terremoto

Se necesita ahora entrar en el tema: ¿Qué ha pasado?

Para presentar la catástrofe y sus consecuencias se puede utilizar varios documentos: un artículo del periódico español “El País”, fotografías o minipelículas.

¿Qué ha pasado? Un artículo del periódico “El País”

http://www.elpais.com/articulo/internacional/fuerte/terremoto/reduce/escombros/capital/Haiti/elpepuint/20100112elpepuint_11/Tes

Se distribuye el artículo a los alumnos. Es el documento que nos servirá como apoyo para trabajar. Hay párrafos que corresponden a diferentes ideas. Los alumnos responden a varias preguntas de este tipo:

•  Presentáis el documento (tipo, autor, fecha…)

Este documento es un extracto de un artículo de un periódico muy famoso en España « El país ». El autor es un periodista español. Este artículo fue publicado el (13-01-2010) trece de enero de dos mil diez es decir el día siguiente del terremoto.

• Presentáis las características del terremoto (localización, magnitud…)

El epicentro se sitúa muy cerca de la capital. Este terremoto fue muy fuerte de magnitud 7 en la escala Richter.

¿Cuándo ocurrió este acontecimiento (suceso)?

¡Cuidado! : La fecha indicada en el periódico corresponde a la fecha de publicación del diario pero el terremoto ocurrió el doce.

• ¿Cuáles son las consecuencias del terremoto?– Podéis subrayar las frases en el texto.

 

Hay diferentes tipos de consecuencias, los daños materiales y humanos (víctimas mortales y heridas). Podemos añadir otro tipo de daños, los daños logísticos que corresponden primero a la desorganización de la vida y a la necesidad de organizar los socorros y los refuerzo. Podemos responder con un cuadro en la pizarra…

• ¿Al final, quién sabe cuántos muertos hizo este terremoto?

Se ha estimado que el número de muertos llegó a 200.000 (doscientos mil) personas y más de 3 millones de personas quedaron damnificadas

• ¿Cuáles son las reacciones de los otros países?

Muchos países se proponen ayudar al estado haitiano, por ejemplo los EU, la República dominicana (dónde viven muchos haitianos), los países de la ONU que ya estaban en Haití para un programa de ayuda al desarrollo y de estabilización política. Después del artículo podemos (describir) estudiarfotografías con los alumnos. Es importante cambiar de soporte pedagógico.

¿ Qué ha pasado? Dos fotografías

Es fácil buscar y encontrar en la red fotografías del terremoto (no me recuerdo de las direcciones de mis fotografías)

http://fr.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9isme_de_2010_%C3%A0_Ha%C3%AFti

Seguimos nuestro análisis de las consecuencias con dos fotografías. Propongo que los alumnos describan dos fotografías y que presenten la situación después del terremoto.

Las preguntas son las siguientes por ejemplo:

• Describid las fotografías

Fotografía n°1: Es una fotografía de una calle de Puerto Príncipe. Hay mucha gente en la calle. Algunas personas circulan. Llevan bolsos sobre sus cabezas. Transportan sus pertenencias (ropa, comida…). Otras parecen esperar. Acaso no saben a dónde ir. En segundo plano se ve una casa media destruida, sin tejado.

Fotografía n°2: Se ven niños que hacen la cola para comer. Los niños tienen un plato en una mano y toman en la otra una botella de agua. Son los militares de la ONU que distribuyen.

• Dad (da) un título para las dos fotografías.

Después del terremoto la población vive en la calle. La ayuda internacional, la ONU

• Poned (pon) en orden cronológico las dos fotografías

La primera es la número uno y la segunda la número dos.

• Buscad (busca) en el texto del periódico “El País”, frases que anuncian las situaciones presentadas en las fotografías.

¿Qué ha pasado? Un video resume la situación. Después del artículo y de la fotografías podemos presentar una mini película que corresponde a un momento dela catástrofe.

El sitio de TVE, la televisión española propone varios videos. Cuidado porqué unos videos presentan imágenes de muertos y de cadáveres.

http://www.youtube.com/watch?v=Qfc2cHvT23U

http://www.rtve.es/noticias/especial-terremoto-haiti/videos/

Al final de esta parte del curso, los alumnos deben conocer las principales características del terremoto:

-El número de muertos llegó a 200 000 (doscientos mil) personas y más de 3 millones quedaron damnificados.

-Después del temblor, Puerto Príncipe aparece como una ciudad destruida.

-Se puede insistir también sobre la cronología y las consecuencias del terremoto: La sacudida, les daños humanos y materiales, la organización de los socorros, la desorganización de la vida, la reconstrucción y el lento retorno a la vida normal. El estudio de estos documentos nos permite poner de relieve la noción de catástrofe natural mayor.

Una catástrofe corresponde a la realización de un riesgo. Al final, podemos decir que este terremoto fue:

Una catástrofe natural mayor a causa de:

• La importancia de los daños materiales y humanos

• La incapacidad de los refuerzos locales frente a la catástrofe y la necesidad de la ayuda internacional.

• La débil ocurrencia de este tipo de acontecimiento. El último terremoto de gran intensidad en Haití ocurrió hace 200 (dos cientos años).

Segunda parte: Los factores que amplificaron la catástrofe en Haití

Ahora se puede reflexionar a propósito de los factores que amplifican las catástrofes.

• ¿Como explicar la vulnerabilidad de este país?

Se puede utilizar mapas del “Atlas Caribe”. PNB por habitantes (mapa del Atlas Caribe).

• ¿Qué informaciones nos muestra este mapa a propósito de los factores que amplifican las catástrofes? Hacer zoom.

Este mapa nos indica que Haití es el país más pobre del Caribe con un producto interno bruto muy bajo y una fuerte importancia de la población que trabaje en el sector de la agricultura. El nivel de riqueza y de desarrollo es un elemento importante. Un país pobre será más vulnerable que un país rico. Por ejemplo, los terremotos son frecuentes en el Japón pero los daños materiales y humanos no son importantes. Sí, yo sé, con los maremotos en Japón, es un poquito diferente sobre todo desde la catástrofe de Fukushima….

Población y densidades (mapa del Atlas Caribe)

Además, mientras más alta sea la concentración de la población más importante serán los da ñ os. Este mapa nos indica que la densidad de Haití sobrepasa los doscientos cincuenta habitantes por kilómetros cuadrados. Es una de las densidades más importantes de las grandes Antillas.

Macrocefalia urbana (mapa del Atlas Caribe)

Este otro mapa nos indica que muchos habitantes viven en la capital Puerto Príncipe, es un factor de riesgo suplementario. Además, podemos poner de relieve (aludir al) el número importante de edificios construidos sin normas para sísmicas. Además, como es el caso en un país pobre donde el Estado es deficiente, las casas fueron construidas sin respetar las normas de construcción. Las normas son más o menos respetadas. En un país pobre se construye sin respetar nada. Es más barato. Es más caro construir respetando las normas, hay que comprar materiales de calidad. Hay que tener un permiso de construcción, hay que pagar tasas o impuestos. Hay que hacer estudios del suelo, del terreno para decir si los terrenos son aptos para la construcción. Sin permiso se puede construir dónde se quiere, pero es ilegal.

Tercera parte: La necesidad de la prevención

• ¿Cómo limitar las consecuencias de las catástrofes naturales?

Para terminar, se puede reflexionar concretamente a cerca de la prevención. Para reflexionar a propósito de la prevención podemos hacer un juego educativo utilizando este sitio sobre internet.

http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html

Les gusta mucho este juego a los alumnos, es a la vez mucho didáctico y lúdico. La prevención permite evitar que los riesgos naturales se transformen en catástrofes mayores.

• ¿Cuál es el objetivo del juego?

Reaccionar antes de la catástrofe, es decir realizar ordenaciones urbanas previas. Elegid un tipo de amenaza natural en cualquier lugar en el mundo. Tenéis más o menos 20 minutos para acondicionar el sitio. Después ocurre la catástrofe y lo destruye todo, todo lo que esta mal construido y mal situado. Al final se cuentan los daños materiales en dólares y se cuenta también el número de muertos. Según sus acondicionamientos la amenaza puede provocar pocos daños o transformarse en una catástrofe natural mayor. Este tipo de juego nos permite reflexionar a propósito de lo que se puede hacer y de lo que no se debe hacer. Muchos políticos deberían hacer este juego porqué bien se ve que no tienen consciencia de lo que se debe realizar en materia de acondicionamiento.

Conclusión:

Incertidumbres naturales (mapa del Atlas Caribe). Las amenazas naturales son importantes con terremotos y maremotos, ciclones, erupciones volcánicas…

Pero la catástrofe no es ineludible si nos preparamos correctamente. Es una cuestión de acondicionamiento sostenible.Para concluir, podemos utilizar un mapa del Atlas Caribe y constatar que el Caribe es una zona muy peligrosa.

Autor(a) : Yvan Bertin

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